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Desde el 8 de julio al 15 de agosto del 2019 estará abierta la convocatoria, en la que se premiarán las propuestas de apropiación creativa de TIC más innovadoras.

La iniciativa «Docentes Innovadores» se lanza desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología en el marco del Plan Nacional Aprender Conectados, y está destinada a docentes y directivos de todos los niveles y modalidades (inicial, primario, secundario e incluso institutos de formación docente) de instituciones estatales de la Argentina. Para inscribirse deberán registrarse y compartir el proyecto a través de la plataforma del concurso, donde completarán un formulario. 

El objetivo de esta propuesta es promover la calidad educativa mediante la promoción de proyectos y experiencias innovadoras que incluyan procesos de enseñanza y de aprendizaje vinculados con la educación digital, la programación y la robótica. También busca dar visibilidad a las trabajos pedagógicos llevados adelante en distintos contextos y geografías de la Argentina, que giren en torno a los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) sancionados en el 2018.

Para participar

Los docentes o directivos deberán presentar un proyecto pedagógico vigente en la actualidad, que deberá estar vinculado a la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Digital, la Programación y la Robótica. Los diez proyectos finalistas recibirán un reconocimiento económico según el puesto que obtengan tras el proceso de evaluación. 

¿Qué requisitos debe cumplir el proyecto?

• El proyecto deberá estar vigente y desarrollándose al momento de la presentación en el concurso. 

• Cada proyecto podrá ser presentado de forma individual o grupal por uno o más docentes, con el aval de la escuela en donde se desarrolla.

• Los proyectos y docentes que hayan participado en ediciones anteriores de Docentes Innovadores u otros concursos, siempre que no hayan sido ganadores y reúnan los requisitos y condiciones detalladas también podrán presentarse. 

• A la hora de contar la experiencia, deben incluir evidencia de la realización, como por ejemplo una presentación, datos sobre la escuela, el proyecto, los recursos utilizados, las producciones y anécdotas de los estudiantes. Mirá «Las claves para relatar tu experiencia».

¿Cómo se eligen los ganadores?

Para la selección de los 10 proyectos ganadores se valorará:

Evidencias: incluye variedad de registros multimediales y
documentales (imágenes, audios, videos, enlaces a páginas propias) que den cuenta del proceso desarrollado.

Productos: muestra productos realizados por los alumnos.

Uso adecuado de recursos TIC: selecciona, usa e involucra recursos TIC en forma relevante, con sentido y bien integrados a la secuencia didáctica propuesta.

Creatividad y originalidad: la propuesta es creativa e innovadora para el contexto descripto. Muestra caminos originales, alternativos o poco transitados y busca otras formas de hacer las cosas.

Articulación: integra los propósitos didácticos, la metodología y el uso de recursos tecnológicos en su diseño.

Aprendizajes significativos: favorece la construcción de aprendizajes significativos para los protagonistas, con un enfoque abierto y participativo, colocándolos en el centro del proceso.

Apropiación docente: da cuenta de una apropiación significativa de las TIC por parte de los docentes involucrados, a través de su uso para el trabajo colaborativo, como entorno, la elaboración de materiales, formas de seguimiento y de difusión.

Diagnóstico y pertinencia: describe, atiende y se compromete con necesidades, problemas, situaciones institucionales o de la comunidad educativa a la que pertenece.

Organización y etapas: la experiencia está contada en forma clara, incluye propósitos y un camino para lograrlos. Indica lo que deseaban hacer, cómo, etapas, actores, tiempos, tareas y recursos.

Proyección: la experiencia podría ser replicada por otras escuelas, sirve de inspiración y muestra caminos posibles de implementación similar.

El periodo de inscripción finalizará el 15 de agosto del 2019. La evaluación y la elección de los ganadores se hará a partir del 16 de agosto, y durante la semana del 2 al 6 de septiembre se comunicarán los ganadores. El evento de premiación se realizará durante la última semana de septiembre.

Link de inscripción:

https://docentesinnovadores.educacion.gob.ar/

Investigadores podrán acceder a recursos computacionales a gran escala.

La Iniciativa de Proyectos Acelerados de Cálculo (IPAC) pone a disposición de la comunidad científica y tecnológica los recursos computacionales a gran escala de los centros integrales adheridos al Sistema Nacional de Computación de Alto Desempeño (SNCAD).

En la convocatoria se otorgarán:

3 Proyectos de avances decisivos con supercómputo (PADS), de 1.000.000 de horas de CPU cada uno en el Centro de Simulación Computacional para Aplicaciones Tecnológicas.

6 Proyectos de cálculo (PDC), de entre 300.000 y 500.000 horas de CPU cada uno en los centros integrales del SNCAD.

Los proyectos deberán utilizar las horas otorgadas en el plazo de un año a contar a partir de la fecha de adjudicación del proyecto mediante el acto administrativo correspondiente.

Todas las presentaciones deberán hacerse en formato PDF. Para poder presentar un proyecto se requiere estar registrado como usuario en el Sistema de Gestión de Turnos. Consultá las bases de la convocatoria aquí.

Charla de preparación para presentación de proyectos:

El lunes 15 de julio a las 10 hs te invitamos a participar de la charla virtual «Preparación de proyectos IPAC«, durante el encuentro se hablará acerca de los tipos de proyectos, los equipos disponibles y las estrategias de escritura para la presentación de una buena propuesta. También habrá un bloque para preguntas. Insribite haciendo click aquí

https://www.argentina.gob.ar/ciencia/formulario/preparacion-de-proyectos-ipac

La recepción de las propuestas será entre el 15 de julio y el 16 de agosto. Correo de contacto:

 sncad@mincyt.gob.ar

#Ciencia

Pensar en el desarrollo de una región es sin dudas pensar en la inversión en conocimiento y formación de su “recurso o capital humano” (como se suele decir en el mundo empresarial), que en realidad no es otra cosa que invertir en la formación de las personas. En este sentido, claramente, la educación aparece como el pilar fundamental y lógico para “poner todas las fichas” y apostar al futuro.

Con esta mirada enfocada en los niños y adolescentes, pero también en los propios docentes, es que la Secretaría de Ciencia y Tecnología de Jujuy (Secyt) viene trabajando y llevando adelante diferentes proyectos con el propósito de vincular el sector científico y tecnológico con el sector educativo primordialmente, pero también con otros sectores productivos. La titular del área, Ing, Miriam Serrano, lo grafica de la siguiente manera: “Lo que buscamos es que los niños sean no solo usuarios, sino generadores y creadores de tecnología. Entonces para eso la escuela tiene que reformar sus contenidos y diseños curriculares, vinculados al mundo del trabajo. La tecnología va a ser parte del trabajo”.

En este punto, Miriam reconoce que existe una brecha digital muy amplia entre los jóvenes estudiantes y los docentes, especialmente los más grandes que no provienen de la era informática: “Desde hace tres años, hemos iniciado un trayecto formativo de docentes en ciencia y tecnología, a través de 11 seminarios (que tienen la acreditación de puntaje y normativas oficiales), en metodología científica, formulación de proyectos científicos tecnológicos y luego vamos abordando todas las disciplinas vinculadas a la ciencia”.

Además del gran desafío en materia educativa, la Secyt está implementando un Plan Estratégico que tiene en cuenta ejes centrales de desarrollo: energías renovables, aprovechamiento de litio, reciclado de residuos sólidos urbanos, turismo y agroindustria, con el acento puesto en el agregado de valor.

Anina Altea
Miriam Serrano

¿Cuáles son los objetivos trazados en materia de ciencia y tecnología para la provincia?

En 2016 empezamos a trabajar en una agenda con un grupo de asesores proporcionados por el Ministerio de Educación de la Nación, quienes nos ayudaron a elaborar los indicadores de ciencia y tecnología en la provincia, para poder relevar el interés y la oferta tecnológica de distintos sectores. Hablamos con investigadores del CONICET, de la Universidad, INTAINTISENASA, organismos públicos y empresas. También hicimos una encuesta con todo el sector productivo, para poder conocer cuáles eran las demandas. Yo creo que como provincia tenemos muy claro el hecho de buscar trabajar el área de energías renovables, el aprovechamiento de litio también. Otro de los ejes importantes es el turismo (rural, comunitario y científico), tenemos que profesionalizar el área. También el sector productivo: la agroindustria que se centra no solo la producción de materia prima directa, como la producción de caña de azúcar por ejemplo, sino en el agregado de valor a las producciones locales, tenemos que buscar nuevos mercados y necesitamos mucha capacitación en información. Es muy importante trabajar en el cuidado del ambiente y de los recursos. Estamos orientados a metas muy importantes.

¿Cómo se llevan los estudiantes jujeños con la ciencia y la tecnología?

Jujuy siempre fue gran protagonista de la Feria Nacional de Ciencias que se hace todos los años. La gente cree que ciencia es solo química y el tubo de ensayo, y en ciencia tenemos robótica, matemática y las tecnologías, y sumamos el arte, como el arte digital. Por ejemplo, cómo emplear la realidad aumentada para enseñar arte en las escuelas.

¿Los docentes están hoy a la altura de la circunstancia, teniendo en cuenta las exigencias tecnológicas del mundo del trabajo?

Y, nos cuesta a todos. Lo que buscamos es que los niños sean no solo usuarios, sino generadores y creadores de tecnología. Entonces para eso la escuela tiene que reformar sus contenidos y diseños curriculares, vinculados al mundo del trabajo. La tecnología va a ser parte del trabajo. Pero cuando vayan a buscar un trabajo además de sus competencias específicas, van a tener que aprender a trabajar en equipo, a ser interdisciplinarios, a poder cambiar muy rápidamente las especialidades. Antes tenías una disciplina toda la vida. Ahora hay proyectos formativos por etapas. Vas construyendo tu CV. La escuela se está adaptando. En la provincia el gobernador está a la palestra y ya trabajó Big Data. Nosotros vamos acompañando. En este sentido ponemos énfasis en el área de ciencia y tecnología y el área de divulgación científica. Nosotros trajimos a Tecnópolis, y llevamos la muestra itinerante “Jujuy Ciencia Viva” a los municipios. Casi 100 mil personas visitaron la muestra. Allí hay robótica, matemática, juegos, paleo, astronomía, fabrica y diseño. Buscamos de manera lúdica, acercar contenido científico en los chicos.Lo que buscamos es que los niños sean no solo usuarios, sino generadores y creadores de tecnología».

Anina Altea

La ciencia al servicio de la comunidad


Por otra parte están desarrollando diferentes proyectos de ciencia y tecnología. ¿Cómo los eligen?

Lo hacemos a través del Área de Vinculación Tecnológica, con el financiamiento que viene del Consejo Federal de Ciencia y Tecnología (Cofecyt). Hay una asignación anual de dinero, 30 millones de pesos aproximadamente. Ese financiamiento viene con perfiles de convocatoria definidos. Ejemplo: recursos renovables, turismo. Lo que nosotros hacemos es presentar nuestras propuestas. Tenemos una base de datos, nos reunimos con los ministerios de Producción, Turismo y Ambiente, para conocer los trabajos en terreno y donde estaba el interés. Fuimos la provincia con mayor cantidad de proyectos vinculados al turismo  y en cada uno de los proyectos, la premisa es que el sector científico trabaje de manera coordinada con un municipio o con una asociación de productores, asociación civil, escuela, universidad. Siempre el sector científico vinculado al sector productivo, turístico, etc.

¿Estos proyectos se convierten luego en realidad?

Sí, por supuesto. Hay uno muy lindo que inauguramos hace poquito que fue la instalación de un dispositivo para la remoción de arsénico del agua en una escuela de Huachichocana en Tumbaya. Allí participaron Agua Potable, la Universidad, INTI, la escuela porque es la receptora, la comunidad y la comisión municipal de Purmamarca. Todos trabajamos juntos para llegar con ese proyecto.

¿Cómo surgió la demanda ambiental?

Ya teníamos algunas demandas ambientales. Las provincias del NOA tienen alto contenido de arsénico por sus composiciones (no tiene nada que ver la explotación minera), nos reunimos en una mesa del NOA Y Cuyo, y a partir de allí, con investigadores empezamos a detectar cuál era la problemática y empezamos a trabajar. Luego nos reunimos con Agua Potable y buscamos comunidades dónde trabajar. Lo primero que tuvimos que conseguir fue que nos crean, recuperar la confianza de la gente. La gente durante mucho tiempo no obtuvo respuestas a su demanda. Necesitábamos entrar y trabajar con ellos.

¿Cómo resolvieron la problemática ambiental?

Adaptamos un diseño muy sencillo que ya se aprobó. Se trata de la disposición de tres recipientes que tienen un filtrado muy sencillo que filtra la arena. De esa manera bajamos de 400 el contenido de arsénico a 80. Hemos trabajado con la escuela para que los niños conozcan y los cuiden. Cuando los filtros se saturan, el proyecto contempla la compra de cemento, y esa arena que queda se mezcla con cemento y permite elaborar adoquines que no contaminan. El agua ahora no solo es para la escuela sino para toda la comunidad, y haremos lo mismo en las otras comunidades.Lo primero que tuvimos que conseguir fue que nos crean, recuperar la confianza de la gente».

Karen
Ing. Miriam Serrano. Secretaria de Ciencia y Tecnología de Jujuy.

Perfil de un Jujuy tecnológico

¿El presupuesto para ciencia y tecnología es suficiente?

El presupuesto para educación y ciencia siempre resulta escaso porque siempre hay demanda. Pero vamos logrando cosas. Nuestra Secretaría es representante de dos institutos de investigación: El Instituto de Litio, en el Centro de Desarrollo Tecnológico de Palpalá (junto con el gobierno, universidad y CONICET). Y también está el Instituto Nacional de Datación y Arqueometría (INDyA). Allí estamos comprando el detectómetro de masa que cuesta muchísimos millones de dólares y va a ser uno de los pocos que habrá en Latinoamérica. Va a tener muchísimos servicios (ya está el dinero en Nación) con apoyo del Banco Interamericano de Deasarrollo (BID). Esto va a servir para datación del patrimonio cultural, servirá para el litio para conocer la antigüedad de las aguas, la salmuera, para certificar que productos agroindustriales están libre de contaminantes.  El equipo está en Holanda, hay un solo fabricante. El año que viene a fin de año podremos tener el equipo muy probablemente. En este sentido se está conformando el Instituto de Adaptación, que va a apoyar a la cuestión patrimonial, arqueológica, de litio. Ahora estamos buscando convocar a jóvenes investigadores del país para que vengan a Jujuy a poder instalarse y acompañar este crecimiento.

¿Cuál es el perfil que vislumbras para Jujuy en materia productiva y tecnológica?

Estamos diseñando la política de la Argentina 20-30 y Jujuy ya dio el puntapié inicial con la Big Data, la inteligencia artificial y el manejo de datos. Jujuy es una de las provincias que exporta software, exporta conocimiento. Hay varios grupos de chicos desarrolladores de software. Todo este panorama necesita que nuestros chicos tengan esas competencias y la formación en emprendedorismo. Tenemos que pensar a formar a los chicos en lo que van a trabajar. Somos el puente para que el sector científico tecnológico se acerque al sector productivo, de turismo y juntemos la oferta y la demanda tecnológica para dar una solución concreta a las diferentes problemáticas.

Anina Altea

Fuente: https://revistache.com.ar

El COFECyT fue invitado a disertar en la actividad de referencia como ejemplo del trabajo descentralizado interinstitucional, territorial e internacional realizado en los últimos años.

Con el objetivo de compartir las experiencias de siete provincias que participaron de programas de la Unión Europea durante 2018 y 2019, se expusieron los resultados del Programa de Capacitación en Sistemas de Gobernanza Multinivel para la Gestión del Desarrollo (Jujuy, Misiones, San Juan y Santa Fe) y del programa IUC LAC de asociación entre regiones europeas con provincias argentinas (Salta, Córdoba y Tierra del Fuego), en la sala de conferencia del Ministerio del Interior, Obras Públicas y Vivienda de la Nación (MIOPyV).

Participaron de la jornada, también, Fernando Álvarez de Celis, secretario de Planificación Territorial y Coordinación de Obra Pública y Luis Rappoport, director nacional de Políticas Regionales, ambos del Ministerio de Interior, Obras Públicas y Vivienda (MIOPyV); el Dr. Tomás Ameigeiras, subsecretario de Federalización de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación Productiva y titular del COFECyT; Luis Pedro Pereira-Mateus, representante de la Delegación de la Unión Europea en la Argentina; Enrico Wolleb, consultor europeo de ISMERI y referentes del Ministerio de Producción y Trabajo; del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) y del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA).

En la apertura, Rappoport, hizo hincapié en la relevancia de sostener una política federal del desarrollo y que a partir de los encuentros «que se han realizado en las diversas provincias, la Unión Europea nos ayuda a fortalecer nuestras capacidades para gestionar políticas de desarrollo que muchas veces no están debidamente valoradas«.

Pereira-Mateus se refirió al «importantísimo rol del COFECyT que permite innovar en las metodologías de gestión y de implementación de lo que se decida como sectores prioritarios en las relaciones multinivel».

Ameigeiras destacó que haber podido participar del cierre de la jornada de la consultoría de la UE «ha sido muy importante ya que creemos en el camino de profundizar las políticas públicas para que lleguen a la vida de todos los argentinos y en ese sentido es fundamental trabajar de manera articulada Nación, provincias y municipios».

El panel del COFECyT estuvo a cargo de la Inv. Soc. Luz Lardone como directora general de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la provincia de La Pampa; la Ing. Miriam Serrano como secretaria de Ciencia y Tecnología de la provincia de Jujuy y el Dr. Walter Robledo como ministro de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba y vicepresidente del COFECyT, quienes relataron los diferentes tipos de articulación institucional e interdisciplinaria con los tres niveles de gobierno y brindaron ejemplos de proyectos de transferencias con múltiples soluciones e impactos.

Walter Robledo, señaló que el modelo de Unión Europea «es un ejemplo de relevancia global; entendemos que nos parecemos mucho conceptual y culturalmente y es un buen espejo en el cual mirar, aprender y tomar experiencias que nos potencien y nos permitan seguir avanzando en nuestro camino a partir de nuestra propia identidad y cultura».

A su turno, la Ing. Serrano mencionó, entre los casos modelo de su provincia, el proyecto que trata «la problemática del hidroarsenicismo en las zonas cordilleranas de Jujuy donde hemos trabajado con el INTI, Agua Potable de Jujuy, con las escuelas, con los técnicos, con la Universidad y con la comunidad».

Luz Lardone, por su parte, resaltó que en el marco del COFECyT «trabajamos en los distintos niveles de gobierno, tanto provincial como municipal e incluso podemos articular proyectos de alcance regional como el que llevamos adelante con las seis provincias patagónicas de producción de hongos comestibles, que es un orgullo de gestión compartida».

También representaron al Consejo Federal en la reunión la coordinadora de Relaciones Interjurisdiccionales del COFECyT, CPN. Romina Ochoa y el ministro de Ciencia y Tecnología de la provincia de Tierra del Fuego, Dr. Daniel Martinioni.

Algunos de los casos modelo a los que se refirieron las provincias

Jujuy: fabricación de ecopostes a partir de residuos plásticos

La empresa TERRAMAQ lleva adelante un emprendimiento de transformación de residuos plásticos del sector agropecuario, como los bidones fitosanitarios, en ecopostes, trabillas y carteles para señalética vial.

La Pampa: comederos inteligentes que evalúan la conducta del ganado

Una innovación sobre la ganadería de precisión que consiste en el desarrollo de equipos que detectan el consumo individual de los animales para evaluar el mérito genético y el comportamiento de los mismos, entre otras variables, con la posibilidad de poder ser adaptado a otras producciones.

Córdoba: estrategias para el manejo integrado del carbón del maní

Para lograr una producción satisfactoria es esencial el uso de semillas de maní de alta calidad y contar con calidad fisiológica. El proyecto establece nuevas estrategias para el control y disminución de la intensidad del carbón del maní para obtener materia prima de máxima calidad como alimento.

Se otorgarán 15 becas para latinoamericanos que residan en Latinoamérica y a más de 70km de Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Las becas cubren pasaje, seguro, viáticos, estipendio y matrícula.

El curso se propone fomentar la expansión de la genómica clínica de manera coordinada, integrar a Latinoamérica al desarrollo de la genómica y medicina de precisión y fomentar la creatividad en este área con impronta local. El mismo tiene como objetivo presentar a los/las alumnos/as los conceptos fundamentales asociados a la temática y enseñar las habilidades asociadas al manejo y análisis de datos genómicos y su aplicación a ejemplos reales derivados de la clínica que son pruebas de concepto de la aplicación de estrategias de Medicina de Precisión en el ámbito local. Como objetivo adicional la escuela busca consolidar la red de trabajo latinoamericana en el área de Genómica Clínica en el contexto de la Medicina de Precisión.

Fecha de inscripción

Hasta el 22 de julio de 2019

Más información

Centro Latinoamericano de Formación Interdisciplinaria

Es importante destacar que la genómica clínica es un área del conocimiento netamente interdisciplinaria que requiere del trabajo conjunto y sinérgico de médicos, bioquímicos, biólogos e informáticos en pos de un objetivo común y que se encuentra en un incipiente desarrollo en la región. El curso “Genómica y Medicina de Precisión” se propone fomentar la expansión de la genómica clínica de manera coordinada, integrar a Latinoamérica al desarrollo de la genómica y medicina de precisión y fomentar la creatividad en este área con impronta local. El mismo tiene como objetivo presentar a los/las alumnos/as los conceptos fundamentales asociados a la temática y enseñar las habilidades asociadas al manejo y análisis de datos genómicos y su aplicación a ejemplos reales derivados de la clínica que son pruebas de concepto de la aplicación de estrategias de Medicina de Precisión en el ámbito local. Como objetivo adicional la escuela busca consolidar la red de trabajo latinoamericana en el área de Genómica Clínica en el contexto de la Medicina de Precisión.

El Fondo Nacional de Investigación de Educación Técnico Profesional (FoNIETP), del Ministerio de Educación de la Nación a través del INET, promueve el desarrollo de investigaciones educativas con el propósito de aportar mejoras en la calidad de las políticas públicas de la Educación Técnico Profesional (ETP) y sus prácticas institucionales.

Con una vocación marcadamente federal que propicie una distribución territorial equitativa con amplia representación provincial, este año el FoNIETP abre una nueva convocatoria, “Proyectos Institucionales en Red (PIR)”, a través de la cual instituciones de la ETP en articulación con universidades públicas nacionales y provinciales podrán presentar sus proyectos de investigación.

Este nuevo proyecto procurará fortalecer los vínculos y las capacidades de las escuelas secundarias técnicas, los centros de Formación Profesional, los institutos de educación superior y las universidades basado en un trabajo conjunto, integrado y en red. Por ello, cada proyecto puede ser presentado por una o dos instituciones de cualquier nivel de la ETP, siempre y cuando lo realice junto a una universidad nacional o provincial.

Con esta convocatoria de Proyectos Institucionales en Red (PIR), las líneas de investigación deberán centrarse en:

La vinculación entre institución educativa y mundo socio-productivo.

Las trayectorias formativas de los alumnos (abordaje de las problemáticas de desgranamiento, abandono, repitencia, entre otras).

La implementación y evaluación de prácticas profesionalizantes.

Se financiarán proyectos de hasta $500.000 y los fondos serán destinados a las instituciones de la ETP. Se rendirán por SITRARED y sólo podrán ser utilizados para honorarios de investigadores, encuestadores, analistas, desgrabaciones y procesamiento de la información, entre otros, pero no podrán ser destinados para la adquisición de bienes, obras de infraestructura o cualquier otro fin que no sea el investigativo.

La evaluación de los proyectos será realizada a través de un Registro de Evaluadores Externos, compuesto por especialistas de diversas disciplinas vinculadas a la investigación educativa.

Cronograma General (junio 2018- mayo 2019):
– Duración de los proyectos: 10 meses
– Convocatoria: desde el 1° de junio y hasta el 12 de agosto
– Evaluación: 12 al 30 de agosto
– Adjudicación y comienzo formal de los proyectos: septiembre 2018
– Informe final: mayo 2019

Para más información: 

FoNIETP

Acerca del FoNIETP

El Fondo Nacional de Investigación de Educación Técnico Profesional (FoNIETP) fue creado por Resolución CFE 283/16 con el objetivo de desarrollar investigaciones a fin de proporcionar evidencia para la mejora de la calidad de las políticas públicas de la ETP y sus prácticas institucionales.

El FoNIETP también dispone de una Estrategia de Gestión del Conocimiento que tiene, entre sus funciones más relevantes, la promoción y la difusión de las investigaciones desarrolladas, poniendo a disposición de la sociedad y el sistema político las evidencias y resultados de las mismas a través de un repositorio científico, una publicación semestral y diversas actividades según Resolución 715/16.

Sus componentes son:


• Aportes Económicos para la Investigación (AEI / FoNIETP): estipendios anuales fijos no remunerativos, no reintegrables para proyectos de investigación en ETP en dos modalidades, individual e institucional.


• Investigaciones INET: proyectos de investigación de hasta 24 meses de duración, definidos por el INET y ejecutados por otras instituciones expertas seleccionadas en
forma competitiva (abierta la convocatoria).

Para más información: 

FoNIETP – Investigaciones INET


• Proyectos Institucionales en Red (convocatoria 2018): proyectos de investigación de instituciones de ETP en articulación con universidades públicas nacionales y
provinciales.

Más información:

 FoNIETP

Desde el 8 de julio al 15 de agosto del 2019 estará abierta la convocatoria, en la que se premiarán las propuestas de apropiación creativa de TIC más innovadoras.

La iniciativa «Docentes Innovadores» se lanza desde el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología en el marco del Plan Nacional Aprender Conectados, y está destinada a docentes y directivos de todos los niveles y modalidades (inicial, primario, secundario e incluso institutos de formación docente) de instituciones estatales de la Argentina. Para inscribirse deberán registrarse y compartir el proyecto a través de la plataforma del concurso, donde completarán un formulario. 

El objetivo de esta propuesta es promover la calidad educativa mediante la promoción de proyectos y experiencias innovadoras que incluyan procesos de enseñanza y de aprendizaje vinculados con la educación digital, la programación y la robótica. También busca dar visibilidad a las trabajos pedagógicos llevados adelante en distintos contextos y geografías de la Argentina, que giren en torno a los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) sancionados en el 2018.

Para participar

Los docentes o directivos deberán presentar un proyecto pedagógico vigente en la actualidad, que deberá estar vinculado a la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Digital, la Programación y la Robótica. Los diez proyectos finalistas recibirán un reconocimiento económico según el puesto que obtengan tras el proceso de evaluación. 

¿Qué requisitos debe cumplir el proyecto?

• El proyecto deberá estar vigente y desarrollándose al momento de la presentación en el concurso. 
• Cada proyecto podrá ser presentado de forma individual o grupal por uno o más docentes, con el aval de la escuela en donde se desarrolla.
• Los proyectos y docentes que hayan participado en ediciones anteriores de Docentes Innovadores u otros concursos, siempre que no hayan sido ganadores y reúnan los requisitos y condiciones detalladas también podrán presentarse. 
• A la hora de contar la experiencia, deben incluir evidencia de la realización, como por ejemplo una presentación, datos sobre la escuela, el proyecto, los recursos utilizados, las producciones y anécdotas de los estudiantes. Mirá «Las claves para relatar tu experiencia».

¿Cómo se eligen los ganadores?

Para la selección de los 10 proyectos ganadores se valorará:

Evidencias: incluye variedad de registros multimediales y documentales (imágenes, audios, videos, enlaces a páginas propias) que den cuenta del proceso desarrollado.

Productos: muestra productos realizados por los alumnos.

Uso adecuado de recursos TIC: selecciona, usa e involucra recursos TIC en forma relevante, con sentido y bien integrados a la secuencia didáctica propuesta.

Creatividad y originalidad: la propuesta es creativa e innovadora para el contexto descripto. Muestra caminos originales, alternativos o poco transitados y busca otras formas de hacer las cosas.

Articulación: integra los propósitos didácticos, la metodología y el uso de recursos tecnológicos en su diseño.

Aprendizajes significativos: favorece la construcción de aprendizajes significativos para los protagonistas, con un enfoque abierto y participativo, colocándolos en el centro del proceso.

Apropiación docente: da cuenta de una apropiación significativa de las TIC por parte de los docentes involucrados, a través de su uso para el trabajo colaborativo, como entorno, la elaboración de materiales, formas de seguimiento y de difusión.

Diagnóstico y pertinencia: describe, atiende y se compromete con necesidades, problemas, situaciones institucionales o de la comunidad educativa a la que pertenece.

Organización y etapas: la experiencia está contada en forma clara, incluye propósitos y un camino para lograrlos. Indica lo que deseaban hacer, cómo, etapas, actores, tiempos, tareas y recursos.

Proyección: la experiencia podría ser replicada por otras escuelas, sirve de inspiración y muestra caminos posibles de implementación similar.

El periodo de inscripción finalizará el 15 de agosto del 2019. La evaluación y la elección de los ganadores se hará a partir del 16 de agosto, y durante la semana del 2 al 6 de septiembre se comunicarán los ganadores. El evento de premiación se realizará durante la última semana de septiembre.

Más info:

https://convocatorias.conicet.gov.ar/profesional-y-tecnico-de-apoyo/

El día 4 de Julio de 2019, en la Escuela Provincial Agrotécnica N° 11 de Vinalito y en la Escuela Provincial Agrotécnica N° 5 de Fraile Pintado se realizó el primer módulo de Capacitación en el marco del proyecto de “Incorporación de tecnología y capacidades para la generación de biogás en entidades educativas agrotécnicas de la provincia de Jujuy” del Programa Proyectos Específicos Bioeconomías regionales.

El objetivo de la Capacitación consiste en desarrollar competencias y capacidades en el ámbito educativo – técnico – profesional en el manejo eficiente de residuos de biomasa para el aprovechamiento de los mismos, a través de la transformación de los residuos en biogás alcanzando acciones específicas de Gestión Ambiental.

Por parte de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Provincia participaron como soporte técnico del proyecto los Vinculadores Tecnológicos Ferderales (VITEF) Esp. Lic. Marta Elena López y el Ing. Zoot. Luis Bono.

Por parte del Inti y en calidad de disertantes, participaron las Lic. Biot. Mariana Tarifa – INTI Jujuy, Lic. Biot. Gisell Catalán y Lic. Biot. Raquel Urueña –INTI Tucumán y el Director de Proyecto Prof. Gabriel Rodríguez.

La capacitación estuvo dirigida a docentes y alumnos del EPA N° 11 y EPA N°5.

Se otorgarán 15 becas para investigadores/as con nacionalidad latinoamericana que residan en Latinoamérica y a más de 70km de la ciudad de Córdoba. Las becas cubren pasaje, seguro, viáticos, estipendio y matrícula.

Se propone construir nuevos conocimientos sobre el patrimonio en tanto expresión histórica del hábitat edificado, haciéndolo desde la perspectiva del desarrollo y la sustentabilidad.

El curso brindará herramientas para comprender y enriquecer la idea y el trabajo de tutela del patrimonio. En este sentido, se tomarán para su análisis las siguientes dimensiones: la del hábitat edificado que le da origen y lo contiene; la del patrimonio y el sostén de las acciones sobre él; la del desarrollo como una razón de ser del patrimonio y de la sustentabilidad como un importante rasgo que caracteriza la tutela del patrimonio. Se buscará el intercambio interdisciplinario entre docentes y participantes a través de la puesta en debate y la búsqueda de nuevas líneas de investigación conjunta. Los contenidos a desarrollar a lo largo del simposio y taller tienen como marco los objetivos de desarrollo sustentable diseñados por Naciones Unidas.

Fecha de inscripción

Hasta el 22 de julio de 2019

Más información

Centro Latinoamericano de Formación Interdisciplinaria