Viewing posts from : junio 2019



Mediante el trabajo de articulación realizado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación con el Consejo Federal de Ciencia y Tecnología – COFECyT-  y las comisiones municipales de Tumbaya y Volcán, se concretó la entrega de materiales destinados a proyecto de convocatoria nacional.

El proyecto presentado por representantes comunales ante la Secretaría de Ciencia y Tecnología propone aprovechar los recursos naturales locales convirtiendo el barro desprendido del alud en ladrillos (mampuesto suelo – cemento) y transferir a la población local el conocimiento para su posterior elaboración.

En la primer entrega de materiales cada municipio recibió equipamiento nuevo de trabajo e insumos, entre ellos, prensa CINVA – RAM, zaranda, carretillas, palas, rastrillos reforzados, chapas zinc, varejones de eucaliptus, polietileno, bolsas de cemento y fajas lumbarlo.

La acción articulada entre los diferentes organismos contempla además de la provisión de herramientas e insumos de trabajo adecuado, módulos de capacitación, jornadas de talleres y fabricación de mampuesto suelo – cemento.

Las capacitaciones iniciarán en cada municipio el viernes 14 de junio con dos instancias teóricas y una de elaboración del mampuesto suelo – cemento.

La Secretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación asesoró a los municipios en la formulación del proyecto, aprobó los fondos provenientes de las convocatorias nacionales de “Líneas de desarrollo tecnológico municipal” del COFECyT y vinculó los diferentes organismos oferentes y demandantes de tecnología. 

Participan también del proyecto el Ministerio de Infraestructura, Servicios Públicos, Tierra y Vivienda, el Ministerio de Gobierno y Justicia a través de su Secretaría de Asuntos y Relaciones Municipales, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán y la Unidad de Vinculación Tecnológica de la Fundación Nueva Gestión.

Durante la firma de entrega estuvieron presentes la vocal secretaria de la comisión municipal de Tumbaya, Lilia Cruz; el vocal primero de la comisión municipal de Volcán, Darío Osvaldo Chañi; el representante técnico de la Secretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación, Héctor Caihuara y la presidente de la Unidad de Vinculación Tecnológica de la Fundación Nueva Gestión, Elsa Pereyra.

La ciencia de materiales es un área transversal a diversas disciplinas, como la física, la ingeniería y la medicina. Sus aplicaciones van desde entender cómo funcionan fenómenos de la vida cotidiana hasta tener la posibilidad de fabricar huesos. En esta nota, docentes y egresados del Instituto Balseiro cuentan sus desafíos y logros en este apasionante campo.

materiales 1

Cuando era chica, a Adriana Serquis le divertía jugar con su abuelo a hacer experimentos y arreglar aparatos. Más tarde, descubrió que había algo llamado física que explicaba los fenómenos cotidianos y supo que quería dedicarse a eso. Sin embargo, cuando cursaba la licenciatura, el área de materiales le parecía súper aburrida. “Después descubrí que es un mundo fascinante”, dice hoy la doctora en Física, investigadora del Conicet y jefa del Departamento de Caracterización de Materiales del Centro Atómico Bariloche (CAB).

La ciencia de materiales es un área transversal a numerosas disciplinas, entre ellas la física, la ingeniería, la medicina y la química. Explorar las propiedades de los materiales y su relación con la estructura interna sirve para aplicaciones diversas, desde la generación de energía hasta la regeneración de piel y huesos. En esta nota, egresados y docentes del Instituto Balseiro (IB), perteneciente a la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) y la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), cuentan en qué materiales trabajan y cuáles son los principales desafíos de este “mundo fascinante”.

Adriana Serquis se doctoró en el Balseiro y, en el 2001, se fue a Estados Unidos a hacer un posgrado. Tres años después volvió al CAB, en la primera camada de científicos repatriados. “Lo que tiene la ciencia de materiales es que lo que aprendés con un compuesto lo podés trasladar a otro aunque tenga propiedades diferentes. En el doctorado estudié materiales superconductores y ahora estamos usando ese conocimiento para estudiar materiales que transforman energía química en eléctrica”, cuenta.

Serquis y su equipo están trabajando en el desarrollo de pilas de combustible a partir de materiales óxido-cerámicos. El problema es que el proceso de conversión debe realizarse a alta temperatura, lo que dificulta su aplicación. Por eso, ahora están probando con materiales nanométricos, para tatar de conseguir mayor eficiencia a menor temperatura.

En este marco, el grupo ya desarrolló pequeñas celdas de combustible que convierten hidrógeno en energía eléctrica. Está pensado para poblaciones remotas pero el desafío es disminuir los costos de producción. Otra dificultad a resolver es lograr que las celdas conserven sus propiedades a medida que se va aumentando la escala.

A nivel mundial, el gran desafío en este campo es garantizar la duración de los materiales a través del tiempo, ya que al ser sometidos a altas temperaturas, se terminan degradando. “Si queremos obtener sistemas que funcionen a nivel comercial, necesitamos garantizar una cierta cantidad de horas de uso”, apunta la investigadora que, si bien no ha dejado de hacer ciencia básica, confiesa que hoy prefiere trabajar en aplicaciones tecnológicas concretas.

materiales 2

Fabricar la piel
La piel y los huesos tienen una capacidad innata de regeneración. Además, existen numerosos recursos de la medicina para acelerar el proceso. Pero, ¿puede la ciencia regenerar tejidos complejos como órganos y músculos? Esa es la pregunta que busca responder la ingeniería de tejidos o medicina regenerativa. Se trata de un campo de investigación que comenzó a tomar forma en la década del 80 y se vale de herramientas de diversas disciplinas, como ingeniería de materiales, biología y bioquímica.

Aldo Boccaccini es un ingeniero nuclear oriundo de San Rafael, Mendoza. Se recibió en el Instituto Balseiro con una tesis sobre materiales cerámicos para aplicaciones nucleares. Hoy es director del Instituto de Biomateriales de la Universidad de Erlangen-Nuremberg, en Alemania. “Los biomateriales son aquellos que se usan para aplicaciones biomédicas y que en algún momento están en contacto con el ambiente biológico, incluyendo proteínas, células, bacterias. Un ejemplo son los implantes quirúrgicos”, explica Boccaccini.

Los biomateriales se pueden clasificar en dos tipos: bioinertes y bioactivos. Los primeros deben tener buenas propiedades mecánicas y tienen la función de sostener y asistir a un tejido u órgano, como las prótesis y marcapasos. Los segundos, en tanto, interaccionan con las células y las “instruyen” para que regeneren tejidos. Actualmente, Boccaccini trabaja en el desarrollo de vidrios bioactivos, que son compuestos que podrían promover la diferenciación de células madre en un tipo específico de célula, como, por ejemplo, células óseas para un caso de osteoporosis.

“Uno de los desafíos más importantes en el área es poder generar una cantidad suficiente de células sin que se produzcan resultados adversos. Si bien este tipo de aplicaciones todavía se encuentra a escala de laboratorio, la ingeniería de materiales también tiene beneficios a corto plazo. Por ejemplo, generar modelos tridimensionales con biomateriales y moléculas que imitan el cuerpo humano. De esta manera, se puede reducir la cantidad de animales de laboratorio que uno utiliza en investigación”, indica el ingeniero.

Además de investigar y dar clases, Boccaccini coordina la Red de Científicos Argentinos en Alemania, que funciona como nexo con colegas del país, busca promover la generación de proyectos conjuntos y la capacitación de recursos humanos. “De esta manera, los científicos que estamos en el exterior también podemos aportar al desarrollo de nuestro país”, remarca.

 La energía que nos rodea

El doctor en Física Pierre Arneodo se define como un fanático de la medición. Una de sus tareas en el Departamento de Físicoquímica de Materiales del CAB es calibrar y desarrollar equipos para medir. También es docente del Instituto Balseiro e investigador del CONICET en el área de materiales. “La ciencia de materiales comprende prácticamente todo lo que nos rodea, desde pequeños componentes electrónicos hasta grandes estructuras edilicias”, señala.

materiales 5

Arneodo se dedica al estudio de materiales almacenadores de hidrógeno, una línea de investigación dirigida por Fabiana Gennari. “Nos interesa ver cómo el material interactúa con el hidrógeno y lo captura”, dice. Un material de este tipo es el hidruro de magnesio, que se forma al combinar hidrógeno y magnesio en ciertas condiciones de temperatura y presión. También están evaluando la potencialidad de otra rama de hidruros complejos, que tienen una mayor cantidad de componentes y mayor capacidad de almacenamiento de hidrógeno.

Una dificultad que surge en torno al uso de hidrógeno para transporte y generación de energía es que para que el material absorba y luego libere el hidrógeno, hay que calentarlo. Este problema tecnológico hace difícil su uso, por ejemplo, en un automóvil. Sin embargo, como señalaba Serquis, es un buen método para almacenar y producir energía en zonas aisladas, combinándolo con energías intermitentes, como la solar y eólica.

Otra línea de investigación en la que se especializa Arneodo son las aleaciones con memoria de forma. Se trata de materiales que, luego de ser deformados, al ser calentados “recuerdan” su forma inicial. En esta área, Arneodo está trabajando junto a sus colegas Alberto Baruj y Graciela Bertolino en el desarrollo de materiales con forma de esponja. “La idea es fabricar un amortiguador: un material que cuando se comprima, vuelva a su lugar”, precisa.

La chispa que enciende la curiosidad

Hay un elemento de la tabla periódica que quizás no hayamos oído nombrar nunca pero, sin embargo, todos conocemos. Una pista: es protagonista imprescindible en cumpleaños, asados y cenas familiares. Se trata del cerio y está presente en la piedrita que genera la chispa en los encendedores. Un experto en este elemento es Julián Sereni, doctor en Física egresado y docente del Instituto Balseiro. Es investigador del CONICET y trabaja en el Laboratorio de Bajas Temperaturas del Departamento de Materia Condensada del CAB desde hace medio siglo.

“El cerio es el elemento más ‘empático’ de la tabla periódica: tiene la capacidad de amoldarse a su entorno cambiando su tamaño al ceder sus electrones según lo requieran sus vecinos. Esa capacidad de adaptación está ligada a las propiedades magnéticas de este material y lo que yo estudio es el nacimiento del magnetismo”, explica Sereni, que hoy trabaja en entender cómo algunos materiales usan sus propiedades magnéticas para enfriar. Esto podría aplicarse para refrigerar partes de un satélite, que es sometido a temperaturas extremas en el espacio exterior.

materiales 3

Para que un conocimiento de ciencia básica pase a ser aplicado, el investigador remarca la necesidad de una articulación fuerte entre el sector científico y el productivo. “La industria es una pata fundamental para la ciencia porque dice ‘necesito saber esto’ y mueve el engranaje. Sería bueno que haya más transferencia de científicos a las industrias”, afirma Sereni. También cuenta que disfruta mucho la docencia. “A los chicos siempre les digo que pregunten todo lo que les parezca porque si no, les voy a preguntar yo”, bromea.

-¿Qué le dirían a un o una adolescente que está pensando en estudiar física o ingeniería?

Sereni: Hacer física es mirar la naturaleza y sentir curiosidad por saber que hay detrás de las cosas. Así que si son curiosos, tienen las aptitudes necesarias para hacer investigación.

Boccaccini: La ingeniería es la llave de la innovación tecnológica y del bienestar de la sociedad. Además, es una carrera que tiene un buen futuro profesional, sea en investigación o en la industria.

Arneodo: Tienen que hacer lo que los motive. Una de las cosas más fascinantes de mi trabajo es que cada vez que te vas aproximando a un material, más se va corriendo la meta.

Serquis: Yo les quiero hablar a las chicas, que todavía son pocas en estas carreras, y decirles que no se autolimiten por estímulos externos. Las invito a que sigan jugando con su imaginación y elijan lo que tengan ganas de hacer.

Por Nadia LunaInforme especial para el Instituto Balseiro

El objetivo de la convocatoria es promover la cooperación tecnológica entre empresas y emprendedores argentinos e israelíes por medio de la incorporación de conocimiento en el proceso productivo, para mejorar la calidad de vida de la sociedad y la competitividad de las empresas, y fomentar la colaboración del sector privado con los centros de investigación.

Sobre la convocatoria

Está dirigida a emprendedores y empresas de base tecnológica argentinas y tiene como propósito promover su internacionalización, poniendo al alcance del participante o empresa seleccionada la posibilidad de visitar Israel, conocer su ecosistema de innovación, presentar sus productos y encontrar socios estratégicos para el desarrollo de sus ideas.

Israel Innovation Awards es un iniciativa de la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, la Cámara de Comercio Argentino Israelí, la Bolsa de Comercio de Rosario y la Embajada de Israel en Argentina

Fecha de cierre

30 de julio de 2019

Cómo participar

Pueden aplicar empresas radicadas en Argentina o emprendedores de todas las áreas de la industria, pero serán considerados preferentemente proyectos que se enmarquen en innovación para las temáticas de agtech.

El equipo ganador obtendrá un premio consistente en un pasaje ida y vuelta en clase turista, alojamiento durante una semana en habitación doble, y seguro médico para uno de sus integrantes.

Además, recibirá asistencia en la elaboración de una agenda de reuniones orientada a explorar potenciales asociaciones con empresas locales de base tecnológica, laboratorios, universidades, centros de investigación y/o polos tecnológicos que desarrollen temas relacionados al proyecto ganador.

Bases y condiciones

Contacto:

 contacto@israelinnovationawards.org

Autores: Silvia Cerdeira, Helena Ceretti y Eduardo Reciulschi.Responsable disciplinar: Silvia Blaustein.Área disciplinar: Química.Temática: Utilización de la tabla periódica de los elementos. Variación de propiedades.Nivel: Secundario, ciclo básico.Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar.

Esta secuencia didáctica propone actividades para que los alumnos aprendan a ubicar elementos en la tabla periódica, reconozcan los principales grupos de elementos y sus características y relacionen conceptos de teoría atómica con la tabla periódica.

Propósitos generales

• Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades

Los elementos son sustancias puras formadas solo por una clase de átomos. Los elementos constituyen toda la materia que nos rodea, ya que pueden combinarse entre sí para formar un gran número de sustancias compuestas.

Ya en el siglo XIX, los químicos contaban con gran cantidad de información acerca de muchos elementos (en 1869, se conocían 63 elementos). Los químicos necesitaban ordenar dicha información y por eso trataron de encontrar algún criterio que se aplicase a todos ellos. Por ejemplo, si se tiene una colección de figuritas de jugadores de fútbol, se las puede ordenar por equipo, por país o por posición de los jugadores en la cancha.
Dmitri Ivánovich Mendeleev (1834–1907) fue el primero en lograr un ordenamiento exitoso, utilizando las masas atómicas de los elementos y situando en una misma columna los que tuvieran algo en común. Al ordenarlos, alteró el orden de masas cuando era necesario para ubicarlos según sus propiedades, y dejó huecos, que sugerían la existencia de elementos desconocidos hasta entonces.
En la actualidad se conocen 118 elementos, 92 de los cuales son naturales y los demás fueron fabricados por el hombre. En la tabla periódica actual los elementos se encuentran en orden creciente de números atómicos (número de protones en el núcleo (Z)). (Ver la actividad «Modelo atómico de Bohr»).

La tabla periódica no sólo permite ordenar una gran cantidad de información; también, dadas sus características, permite realizar predicciones acerca de propiedades de elementos, para los que no se cuenta con información.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:• ubiquen los elementos en la tabla periódica;
• reconozcan los principales grupos de elementos y sus características;
• relacionen conceptos de teoría atómica con la tabla periódica;
• reconozcan algunos patrones de variación de propiedades de los elementos.


Actividad 1

Parte A. Contexto histórico

  • Utilicen internet u otra fuente disponible para buscar información acerca de los ordenamientos propuestos a lo largo de la historia, para agrupar a los elementos.

  • Construyan una línea de tiempo utilizando el programa Cronos de sus equipos portátiles. Pueden consultar los siguientes sitios:

Tabla periódica. Antecedentes y estructura

Evolución de la tabla periódica

Parte B. Grupo, período y características de los elementos

En la tabla periódica, cada elemento ocupa un casillero donde se indican algunas características, por ejemplo:    • El símbolo de cada elemento y a veces el nombre.
    • El número atómico (Z) de cada elemento, que representa el número de protones en el núcleo de cada uno de ellos.
    • La masa atómica (que se definirá luego).


La tabla está organizada en filas y columnas. Las filas son denominadas períodos y están relacionadas con el número de niveles energéticos ocupados por los electrones en cada elemento. Las columnas se denominan grupos y están relacionadas con la configuración electrónica de los elementos que tienen comportamiento químico similar (ver la secuencia didáctica «Configuración electrónica»). En general, los grupos se indican con números romanos (numeración europea) y letras; la letra A indica grupos de elementos representativos (los grupos cuya configuración electrónica termina, en general, en orbitales s o p) y la B indica elementos no representativos o de transición (la configuración electrónica termina en d o f). Para más información visiten Elementos representativos y de transición y vean la secuencia didáctica «Configuración electrónica»).

   Los elementos pueden clasificarse en: metales, no metales, metaloides y gases nobles.

A esta clasificación corresponden los diferentes colores en los casilleros de la tabla periódica. En algunos diseños, a los diferentes grupos de metales (la mayor parte de los elementos de la tabla son metales) se le asignan colores diferentes.

B.1) Utilizando la tabla virtual (EQTabla), ubiquen los siguientes elementos: sodio, cloro, criptón, oxígeno, bromo, potasio, magnesio, carbono, calcio, nitrógeno, argón, azufre, hierro, cinc.

B.2) Señalen para ellos las siguientes características:           • Número atómico, número de electrones y protones. (En Clasifica átomos pueden practicar con algunos elementos. Ingresen a Actividad: Construir átomos y construyan los átomos de los diferentes elementos con las partículas atómicas correspondientes, utilizando la siguiente simulación.)

            • Configuración electrónica (vean la secuencia didáctica «Configuración electrónica»). 

            • El período y el grupo al que pertenecen.

            • Clasificarlos en metales, no metales, metaloides o gases nobles. Para consultar las características de cada clase de elemento visiten la Tabla periódica.


Actividad 2

Si se pudiera tomar una muestra de átomos de cloro, se observaría que todos ellos tienen 17 protones en su núcleo (número atómico 17). Pero algunos de esos átomos contienen 18 neutrones en sus núcleos y otros 20 neutrones. A los átomos de un mismo elemento, es decir, con igual número de protones (ya que el número atómico es característico de cada elemento), pero diferente número de neutrones, se los denomina isótopos.

El número másico es la suma de neutrones y protones presentes en el núcleo del átomo, por lo tanto, el número másico de los isótopos de un elemento es diferente (ver la actividad «Modelo atómico de Bohr»). En el caso del cloro, existen dos isótopos de este elemento en la naturaleza, uno de ellos tiene número másico 35, y el otro, 37.

Todos los elementos presentan diferentes isótopos con diferente estabilidad y abundancia en la naturaleza. ¿Cuántos isótopos tiene el hidrógeno?

Cada elemento tiene una masa diferente y muy pequeña. Para medir estas masas tan pequeñas se define una unidad, denominada unidad de masa atómica (uma). Una uma es la doceava parte (1/12) de la masa de uno de los isótopos del carbono, el carbono-12 (126C), y equivale a 1,66 10-27 kg.

La masa atómica relativa de un elemento es la relación entre su masa y la unidad de masa atómica. Como existen isótopos de los elementos, el valor de la masa atómica relativa de estos es un promedio pesado (o ponderado) de las masas atómicas de todos sus isótopos, teniendo en cuenta la abundancia relativa de cada uno de ellos.

Como se dijo, el cloro tiene 2 isótopos (3517Cl y 3717Cl) que se presentan en la naturaleza con una abundancia del 75,5% y del 24,5%, respectivamente. Para calcular la masa atómica relativa de este elemento, se calcula el promedio pesado o ponderado de la siguiente forma: 75,5/100 + 37 uma ● 24,5/100 = 35,5 uma.


a) Calculen, utilizando la calculadora de sus equipos portátiles, las masas atómicas relativas de los siguientes elementos sabiendo que:    • El litio tiene 2 isótopos estables: el Li-6 (7,59%) y el Li-7 (92,41%).

    • La abundancia relativa en la naturaleza de cada uno de los isótopos del neón es: 90,0% de 20Ne, 0,27% de 21Ne y 9,73% de 22Ne.


b) Comparen los resultados obtenidos con los que se encuentran en la tabla periódica virtual.

c) Visiten Masa átomica (uma) para comprobar los datos de masas atómicas para todos los elementos, y para evidenciar cómo varían estos valores a lo largo de la tabla periódica. ¿Se repite algún patrón en cada período de la tabla periódica?


Actividad 3

Como se dijo previamente, todos los elementos que se encuentran en un grupo tienen una distribución electrónica similar y eso les otorga propiedades químicas particulares (ver secuencia didáctica «Configuración electrónica»). Por eso, a estos grupos se los suelen denominar familias de elementos y se les da nombres particulares. Por ejemplo, todos los elementos que se encuentran en el primer grupo (IA) reaccionan violentamente con el agua para formar álcalis, y se los denomina metales alcalinos.

Los elementos que se encuentran en el mismo período tienen sus electrones distribuidos en el mismo número de niveles energéticos (ver la secuencia didáctica «Configuración electrónica») y propiedades diferentes. Pero la variación de estas propiedades sigue un cierto patrón que se repite de período en período. Por ejemplo, dentro de un mismo período, cuanto más a la izquierda se encuentra un elemento, más metálico es; mientras que cuanto más a la derecha se encuentre, es mayor el carácter no metálico. Los metales se caracterizan por tener pocos electrones en el último nivel energético, y los no metales, por el contrario, por tener muchos electrones en el último nivel de energía.

Visitando los siguientes sugeridos y realicen las actividades:

a) Clasificación de los elementos por familias. Indiquen qué características en común tienen los elementos pertenecientes a los siguientes grupos:          • IA o metales alcalinos,
          • IIA o metales alcalinotérreos,
          • halógenos.


b) Carácter metálico. Hagan un diagrama de la tabla periódica e indiquen la variación del carácter metálico de derecha a izquierda en los períodos (en orden creciente de número atómico) y desde arriba hacia abajo en los grupos (en orden creciente de número atómico).

c) Utilicen la infografía «Grupos y períodos» para establecer características en común de los elementos pertenecientes:            • al período 3,
            • al grupo IVA.

d) Ubiquen los siguientes elementos en la Tabla periódica muda: litio, sodio, cloro, bario, hierro, cobre, azufre, neón, carbono, fósforoy calculen sus aciertos.            • Busquen las características de cada uno de los elementos anteriores en la tabla de imágenes de los elementos químicos.


e) Para sumar más a sus conocimientos, visiten la página Estructura atómica -1.

El objetivo de esta convocatoria es promover proyectos de investigación científica y tecnológica que tengan un alto impacto en la atención de la salud y la práctica clínica hospitalaria.

Los Proyectos de investigación y desarrollo clínicos (PIDC) están dirigidos a promover la articulación entre grupos de investigación en biomedicina pertenecientes a instituciones de investigación públicas o privadas sin fines de lucro, y profesionales y trabajadores de la salud que desempeñen sus actividades en los hospitales públicos.

Más información

Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica

Fábrica, Diseño e Innovación es un programa de la Secretaría de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación.

La propuesta es abrir un nuevo canal de comunicación para contarte de qué manera están abordando problemas sociales desde el campo del diseño y la innovación tecnológica, brindar información sobre las últimas actividades y adelantarte la agenda de talleres gratuitos.

¡Conocé algunas de nuestras iniciativas!

Facilitando la enseñanza de las ciencias exactas en las aulas.

Brindamos a los docentes un kit que colabora con el aprendizaje de cuerpos geométricos mediante una experimentación constructiva y colaborativa. Este material didáctico fue desarrollado de manera interdisciplinaria por diseñadores, pedagogos y docentes de matemática.

Exploramos las posibilidades del kit geométrico con docentes de la escuela primaria N 1 Bernardino Rivadavia de la localidad de 9 de Julio, Provincia de Buenos Aires. 
+ información

Reduciendo la brecha digital en los adultos mayores.

Mediante el diseño e implementación de un taller práctico, las personas mayores aprenden a utilizar los cajeros automáticos y a perder el miedo a interactuar con estos dispositivos para poder cobrar sus jubilaciones de manera segura. En alianza con el Gobierno de la Ciudad de Bs As, este año capacitamos a capacitadores de la Secretaría de Integración Social para Personas Mayores para que puedan llevar la propuesta a los centros de jubilados de la Ciudad.
+ información

Ver más:

https://www.argentina.gob.ar/cofecyt/fabrica/proyectos-replicables

La Secretaría de Ciencia y Tecnología, Ministerio de Educación, realiza un “Relevamiento de demandas tecnológicas prioritarias” existentes en la provincia de Jujuy, con la idea de promover políticas que favorezcan la interacción entre el sector científico-tecnológico y las demandas sociales y productivas (ligadas al ámbito de la economía social de pequeña escala productiva) de la provincia.

El relevamiento permitirá orientar la Convocatoria del Programa Consejo de la Demanda de Actores Sociales (PROCODAS) hacia las temáticas que más requieran soluciones y contribuir con la participación del sector científico tecnológico en su resolución.

Completar formulario:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9k_3fs1I1JDkxta-WJqYChbcbeBmtQlJtj1BHz3Pqeas7lQ/viewform

Dando repuesta a los pedidos de las instituciones educativas, el equipo técnico de la Secretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación capacitó en Robótica a los alumnos de la Escuela n° 11 «Bartolome Mitre» de El Chamical- Dpto. El Carmen

De la actividad participaron 35 alumnos de nivel primario, 6to y 7mo año.

Cabe destacar que mediante el uso de la robótica se introduce en los niños los conceptos de programación, promoviendo el aprendizaje interdisciplinar, generando curiosidad y motivación por el aprendizaje de nuevas tecnologias. 


Se informa que la convocatoria de Ingresos a la Carrera del Investigador se llevará a cabo desde el 03 al 21 de junio de 2019.

El Directorio llama a concurso para 450 ingresos en la Carrera del Investigador Científico y Tecnológico con las siguientes modalidades:

  • TEMAS ESTRATÉGICOS – 150 ingresos

Esta convocatoria recibirá postulaciones para el desarrollo de los siguientes TEMAS ESTRATEGICOS Y TECNOLOGÍA teniendo en cuenta los lineamientos de la SECRETARIA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACIÓN PRODUCTIVA.

Para más información sobre la convocatoria de Temas Estratégicos haga click aquí.

  • GENERAL – 150 ingresos

Esta convocatoria recibirá postulaciones destinada a atender el desarrollo armónico de las distintas disciplinas de las grandes Áreas de Ciencias Agrarias, de las Ingenierías y de los Materiales, de Ciencias Biológicas y de la Salud, de Ciencias Exactas y Naturales y de Ciencias Sociales y Humanidades.

Para más información sobre la convocatoria de ingreso a la CIC 2019 haga click aquí.

  • FORTALECIMIENTO EN I+D+i – 150 ingresos

El CONICET invita a las Universidades de Gestión Pública y Organismos Nacionales de Ciencia y Tecnología (ONCyT) de menor desarrollo relativo a presentar propuestas de incorporación de investigadores en la CIC,   con el objetivo de  fortalecer  sus capacidades en investigación,  desarrollo e innovación. A tal efecto se destinan 150 ingresos  en la Carrera del Investigador Científico y Tecnológico, que se asignarán en  el marco de proyectos específicos propuestos  por la  institución contraparte y aprobados  por el CONICET.

Para más información sobre la convocatoria de Fortalecimiento en I+D+i haga click aquí.

Las modalidades Temas estratégicos y General serán simultáneas y excluyentes.

Se admitirán solicitudes a la modalidad de Fortalecimiento I+D+i de quienes hubieran postulados a las modalidades de Temas estratégicos y General.

CRONOGRAMA

Convocatoria modalidad Temas Estratégicos y General:

  • Apertura: 03 de junio de 2019
  • Cierre: 21 de junio de 2019
  • Publicación y notificación de resultados:  abril 2020

Convocatoria modalidad Fortalecimiento I+D+i:

  • Presentación de propuestas institucionales:  3 al 18 de junio  2019
  • Apertura convocatoria postulantes: 5 al 23 de agosto de 2019
  • Publicación y notificación de resultados:  abril 2020